91风流楼凤

2009年度のカリキュラム改革（基干科目の导入）の成果?课题を検証するため、教育センター（当时）の教育开発部门?教职教育部门のもとで、2011年度にアンケート调査が実施され、2012年度に调査报告がまとめられました。

学生に関しては、旧カリキュラムを履修した2008年度入学生（调査时2011年の4年生）、新カリキュラムを履修した2009－11年度入学生（调査时2011年の3－1年生）を対象とし、新旧カリキュラムで调査结果に违いがでるか、検証できるようにしました。またあわせて现场で授业を担当している教员にもアンケート调査を行い、カリキュラム改革の効果?问题を学生?教员の双方の立场から多角的に分析することに努めました。

アンケート调査の概要?结果はこちら　?　全学共通科目アンケート调査报告书（2012）

（ただし调査は「学生生活実态调査」の追加质问による）

2017年度のカリキュラム改革（人文社会の选択必修化）の成果?课题を検証するため、学生部学生生活课「学生生活実态调査」の追加项目としてカリキュラム改革の成果を问う质问项目を设定し、関係情报を収集しました。集计?分析に际しては、旧カリキュラムを履修した2015?16年度入学生（调査时の4?3年生）と新カリキュラムを履修した2017?18年度入学生（调査时の2?1年生）とで満足度に违いが生じるか、検証を试みました。全体として内容?水準に関する満足度については若干の改善が认められる反面、选択方法?抽选制度に関する事务手続きについてはむしろ明らかな不満が确认され、その点の早急な改善の必要が明らかとなりました。

なお调査の集计?分析结果は『大学教育研究年报』第24号（2019年3月）に掲载されています。

教养教育センターでは、その前身组织の时代から、全学共通科目を定期的に见直し、改革してきましたが、卒业生に対する「教育力アンケート」の结果を见る限り、卒业生の教养教育に対する満足度は、専门教育に比较すると、依然として低いことが判明しています。このため本学では第４期中期目标期间（2022－27年度）に対応した「ビジョン2030」及び「アクション?プラン」において、学生が学んでよかったと思える教育体制の整备、リベラルアーツ型教养教育の导入を目指すことにしました。また文部科学省における中央教育审议会?大学分科会の一连の答申?指针では、今后の高等教育の方向として、教员本位の体制から学生本位の体制への転换が求められており、现に文部科学省自身、大学组织に対する法人评価?认証评価に加えて、新たに学生个人に対する「全国学生调査」を开始しています。こうした内外の动きを踏まえると、今后、本学の教育改革において学生の视点から现状?课题を把握することは不可欠となっており、教养教育センターでは今后原则として毎年、学生に対する「全学共通科目満足度调査」を実施することにしました。